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2009年高考物理试题分析及备考建议

[日期:2009-10-19] 来源:荆门教研网  作者:陈仕清 [字体: ]

2009年高考物理试题分析及备考建议

荆门市教学研究室  陈仕清

一、试题的基本情况统计

1.测试题型分布

序号

测试题型

满分

题   号

1

多项选择题

48

1415161718192021

2

实验题

18

2223

3

计算题

54

24251)、252)、253)、26

2.测试能力分布

序号

测试能力

满分

题   号

1

理解能力

75

24251)、252)、253)、

14151618192021

2

分析综合能力

6

17

3

应用数学处理物理问题能力

21

26

4

实验能力

18

2223

3.测试内容分布

题号

测试内容

能力要求

题号

测试内容

能力要求

14

分子热运动

理解

22

直流电路

理解、实验

15

光的反射

理解、推理

23

运动和力

理解、实验

16

原  子

理解、分析

24

直流电路

理解、分析综合

17

电磁感应

分析综合

251

功和能

理解、分析综合

18

电  场

理解、分析综合

252

功和能

理解、分析综合

19

理解、应用数学处理问题

253

功和能

理解、分析综合

20

机械能

理解、分析

26

磁  场

应用数学处理问题

21

动   量

理解、分析

4.测试特征反应

名  称

题型测试特征反应

内容测试特征反应

多项选择题

计算题

最高分

平均分

难度

最高分

平均分

难度

最高分

平均分

难度

全  省

48

27.79

0.58

54

13.76

0.25

120

48.58

0.40

荆门市

48

27.52

0.57

54

12.45

0.23

117

46.38

0.39

荆门市区

48

27.83

0.58

54

13.41

0.25

117

48.02

0.40

沙洋县

48

27.75

0.58

49

12.33

0.23

112

46.46

0.39

京山县

48

25.49

0.53

49

11.17

0.21

115

42.50

0.35

钟祥市

48

28.53

0.59

51

12.50

0.23

114

47.49

0.40

龙泉中学

48

34.04

0.71

54

21.82

0.40

117

65.76

0.55

荆门一中

48

24.69

0.51

46.5

10.17

0.19

107.5

39.92

0.33

东宝中学

48

25.42

0.53

48.5

9.34

0.17

100

40.45

0.34

掇刀中学

48

25.86

0.54

43

8.88

0.16

98

40.81

0.34

石化中学

39

17.05

0.36

25

2.03

0.04

67

20.50

0.17

荆门实验

48

22.71

0.47

31

4.44

0.08

83

30.25

0.25

605学校

36

16.82

0.35

5

0.50

0.01

42

18.43

0.15

荆门外校

48

30.05

0.63

46

16.49

0.31

103

54

0.45

育才中学

36

17.11

0.36

12

1.09

0.02

45

19.43

0.16

金龙泉学校

45

21.29

0.44

19

0.97

0.02

48

23.82

0.20

沙洋中学

48

28.91

0.60

49

14.25

0.26

111

50.64

0.42

后港中学

45

25.45

0.53

46

8.85

0.16

94

38.94

0.32

五里高中

45

21.03

0.44

7

0.33

0.01

50

23.04

0.19

沙洋实验

45

19.43

0.40

14

0.93

0.02

54

22.50

0.19

警源一中

45

24.14

0.50

34

4.42

0.08

76

32.10

0.27

京山一中

48

30.65

0.64

49

17.06

0.32

115

56.04

0.47

京山二中

45

21.72

0.45

32

6.34

0.12

77

32.15

0.27

京山四中

42

17.48

0.36

15

1.34

0.02

58

20.45

0.17

京山五中

48

23.73

0.49

41

7.81

0.14

99

36.33

0.30

五三高中

45

20.49

0.43

34

6.16

0.11

85

29.41

0.25

京山中学

45

19.18

0.40

26

3.03

0.06

78

24.38

0.20

京源中学

42

19.85

0.41

26

1.80

0.03

75

23.57

0.20

民权中学

42

17.56

0.37

23

3.67

0.07

71

24.04

0.20

京山育才

36

17.12

0.36

24

1.65

0.03

61

20.20

0.17

京山职教

42

17.43

0.36

21

3.14

0.06

72

22.28

0.19

钟祥一中

48

33.82

0.70

51

21.17

0.39

114

64.67

0.54

胡集高中

48

27.54

0.57

41

10.75

0.39

93

44.10

0.37

旧口高中

48

24.82

0.52

43

7.44

0.14

92

36.50

0.30

钟祥三中

48

28.70

0.60

46.5

9.86

0.18

101

43.90

0.37

石牌高中

36

16.47

0.34

4

0.18

0.00

40

17.63

0.15

钟祥六中

45

23.11

0.48

42

7.54

0.14

104

36.48

0.30

钟祥实验

45

25.42

0.53

38.5

6.45

0.12

83

35.72

0.30

承天学校

33

17.79

0.37

11

1.06

0.02

52

20.51

0.17

荆襄高中

36

20.45

0.43

21

2.75

0.05

52.5

25.33

0.21

文峰高中

42

20.07

0.42

12

0.88

0.02

55

22.83

0.19

5.题目测试均分

((1)难度略,“难度=均分/满分”;(214~21题,每题6分;(3228分,2310分,2415分,25题第123问分别为3分、10分、5分,2621分)

名  称

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

251

252

253

26

全  省

3.64

3.49

3.96

7.91

3.51

2.46

2.95

2.86

2.78

4.25

5.54

1.92

3.02

1.47

1.81

荆门市

3.73

3.44

3.87

4.82

3.49

2.42

2.97

2.77

2.47

3.94

4.89

1.73

2.81

1.34

1.68

荆门市区

3.71

3.49

3.85

4.80

3.50

2.53

3.12

2.83

2.66

4.12

5.11

1.80

3.03

1.47

2.00

沙洋县

3.99

3.37

4.03

4.81

3.32

2.44

3.05

2.74

2.49

3.90

4.71

1.69

2.99

1.37

1.56

京山县

3.27

3.28

3.50

4.49

3.14

2.41

2.75

2.65

2.10

3.74

4.61

1.62

2.44

1.16

1.34

钟祥市

3.96

3.54

4.08

5.06

3.80

2.33

2.96

2.81

2.54

3.92

4.94

1.77

2.79

1.32

1.67

龙泉中学

4.59

3.97

4.74

5.57

4.45

3.16

3.97

3.60

4.06

5.84

7.96

2.54

5.06

2.55

3.72

荆门一中

3.22

3.23

3.26

4.49

3.10

2.18

2.73

2.49

1.91

3.14

3.80

1.67

2.28

1.07

1.35

东宝中学

3.34

3.24

3.83

4.77

3.04

2.14

2.76

2.30

2.09

3.66

3.97

1.55

1.72

0.85

1.26

掇刀中学

3.73

3.43

3.47

4.73

3.17

2.25

2.77

2.31

2.08

3.98

3.56

1.49

1.89

0.84

1.11

石化中学

2.46

2.64

1.90

3.05

1.99

1.21

2.05

1.76

0.48

0.94

0.75

0.44

0.56

0.05

0.24

荆门实验

3.00

3.46

2.73

3.78

2.53

2.22

2.63

2.37

1.33

1.78

2.05

0.82

0.88

0.28

0.41

605学校

1.71

2.79

1.71

1.93

2.14

1.93

2.46

2.14

0.46

0.64

0.32

0.11

0.07

0.00

0.00

荆门外校

3.79

3.53

4.16

5.37

3.89

2.89

3.28

3.14

2.96

4.49

5.72

2.29

3.75

1.74

3.00

育才中学

1.91

2.32

2.86

2.32

1.91

1.77

2.11

1.91

0.50

0.73

0.95

0.07

0.00

0.07

0.00

金龙泉学校

2.61

3.39

2.90

3.29

2.08

2.03

2.66

2.32

0.73

0.84

0.48

0.05

0.16

0.08

0.19

沙洋中学

4.33

3.44

4.29

5.08

3.35

2.54

3.16

2.73

2.78

4.69

5.56

2.02

3.55

1.45

1.66

后港中学

3.62

3.13

3.86

4.68

3.14

2.02

2.71

2.29

1.98

2.66

3.17

1.32

2.29

0.95

1.12

五里高中

2.61

2.55

3.27

3.45

2.61

1.82

2.36

2.36

0.93

0.75

0.18

0.09

0.06

0.00

0.00

沙洋实验

3.15

2.21

3.09

3.09

2.33

1.69

1.75

2.13

1.11

1.03

0.50

0.17

0.08

0.00

0.17

警源一中

3.51

3.41

2.83

4.19

2.74

2.18

2.47

2.80

1.46

2.08

2.13

0.68

0.74

0.38

0.49

京山一中

3.74

3.74

4.47

5.32

3.94

2.99

3.37

3.08

3.02

5.31

6.88

2.38

3.85

1.92

2.03

京山二中

3.02

2.76

2.96

4.04

2.65

1.81

2.34

2.13

1.12

2.97

2.68

1.42

1.26

0.50

0.48

京山四中

2.32

2.84

2.00

2.58

1.81

1.94

1.84

2.16

0.61

1.01

0.73

0.26

0.22

0.03

0.11

京山五中

3.04

3.11

3.25

4.42

2.80

2.28

2.42

2.42

1.78

3.00

3.52

1.42

1.45

0.63

0.79

五三高中

2.65

3.39

2.18

3.94

2.45

1.44

2.20

2.24

0.77

1.99

2.57

1.32

1.19

0.52

0.55

京山中学

2.60

2.67

2.48

3.30

2.16

1.79

2.06

2.12

0.68

1.50

1.53

0.55

0.41

0.12

0.42

京源中学

2.37

3.04

2.67

3.48

2.33

1.78

2.11

2.07

0.91

1.01

0.82

0.26

0.35

0.12

0.25

民权中学

2.18

3.16

2.07

2.29

2.07

1.42

2.02

2.35

1.09

1.71

1.60

0.49

0.91

0.16

0.51

京山育才

2.00

2.94

1.76

3.18

2.00

1.65

1.76

1.82

0.57

0.86

0.90

0.29

0.31

0.10

0.04

京山职教

2.45

2.53

1.88

2.94

1.84

2.04

1.86

1.90

0.56

1.16

1.38

0.31

0.63

0.10

0.72

钟祥一中

4.30

4.30

4.77

5.55

4.71

2.86

3.80

3.53

3.84

5.84

7.90

2.43

4.51

2.44

3.89

胡集高中

4.03

3.38

4.15

4.84

3.74

2.15

2.75

2.50

2.32

3.49

4.08

1.70

2.44

1.05

1.48

旧口高中

3.83

3.25

3.30

4.66

3.29

1.84

2.47

2.18

1.44

2.80

2.80

1.54

1.65

0.72

0.72

钟祥三中

4.05

3.44

4.12

5.19

3.63

2.57

2.87

2.82

2.10

3.24

4.40

1.53

2.05

0.85

1.04

石牌高中

2.21

2.53

1.79

2.95

1.79

1.68

1.63

1.89

0.49

0.49

0.12

0.05

0.00

0.00

0.00

钟祥六中

3.74

2.36

2.46

4.62

3.30

1.77

2.26

2.61

2.44

3.38

3.48

1.43

1.51

0.48

0.66

钟祥实验

3.74

3.20

3.69

4.61

3.33

1.88

2.53

2.44

1.72

2.14

2.90

1.08

1.34

0.48

0.64

承天学校

2.49

2.40

2.06

3.43

2.27

1.37

1.89

1.89

0.76

0.91

0.50

0.26

0.14

0.04

0.11

荆襄高中

2.51

2.62

2.18

4.15

2.45

2.40

2.07

2.07

0.60

1.53

1.11

0.44

0.87

0.15

0.18

文峰高中

2.44

2.74

3.04

3.85

2.15

1.78

1.89

2.19

0.77

1.11

0.37

0.22

0.20

0.04

0.05

二、试题分析

(一)试题及解析(作为资料保存)

14.下列说法正确的是

A. 气体对器壁的压强就是大量气体分子作用在器壁单位面积上的平均作用力

B. 气体对器壁的压强就是大量气体分子单位时间作用在器壁上的平均冲量

C. 气体分子热运动的平均动能减少,气体的压强一定减小

D. 单位面积的气体分子数增加,气体的压强一定增大

答案A

【解析】根据压强的定义A正确,B错.气体分子热运动的平均动能减小,说明温度降低,但不能说明压强也一定减小,C错.单位体积的气体分子增加,但温度降低有可能气体的压强减小,D错.

15. 某物体左右两侧各有一竖直放置的平面镜,两平面镜相互平行,物体距离左镜4m,右镜8m,如图所示,物体在左镜所成的像中从右向左数的第三个像与物体的距离是

A.24m      B.32m       C.40m       D.48m

答案B

【解析】从右向左在左镜中的第一个像是物体的像距离物体8cm,第二个像是物体在右镜所成像的像,第3个像是第一个像在右镜中的像在左镜中的像距离物体为32cm.

16.氦氖激光器能产生三种波长的激光,其中两种波长分别为=0.6328µm=3.39µm,已知波长为的激光是氖原子在能级间隔为=1.96eV的两个能级之间跃迁产生的。用表示产生波长为的激光所对应的跃迁的能级间隔,则的近似值为

A.10.50eV           B.0.98eV          C. 0.53eV            D. 0.36eV

答案D

【解析】根据,可知当

 时,连立可知

 17.如图,一段导线abcd位于磁感应强度大小为B的匀强磁场中,且与磁场方向(垂直于纸面向里)垂直。线段abbccd的长度均为L,且。流经导线的电流为I,方向如图中箭头所示。导线段abcd所受到的磁场的作用力的合力

A. 方向沿纸面向上,大小为

B. 方向沿纸面向上,大小为

C. 方向沿纸面向下,大小为

D. 方向沿纸面向下,大小为

答案A

【解析】该导线可以用a和d之间的直导线长为来等效代替,根据,可知大小为,方向根据左手定则.A正确.

18.如图所示一电场的电场线分布关于y轴(沿竖直方向)对称,OMNy轴上的三个点,且OM=MNP点在y轴的右侧,MP⊥ON,则

A.M点的电势比P点的电势高

B.将负电荷由O点移动到P点,电场力做正功

C. M两点间的电势差大于OM两点间的电势差

D.在O点静止释放一带正电粒子,该粒子将沿y轴做直线运动

答案AD

【解析】由图和几何关系可知M和P两点不处在同一等势线上而且有,A对.将负电荷由O点移到P要克服电场力做功,及电场力做负功,B错.根据,O到M的平均电场强度大于M到N的平均电场强度,所以有,C错.从O点释放正电子后,电场力做正功,该粒子将沿y轴做加速直线运动.

19.天文学家新发现了太阳系外的一颗行星。这颗行星的体积是地球的4.7倍,质量是地球的25倍。已知某一近地卫星绕地球运动的周期约为1.4小时,引力常量G=6.67×10-11N·m2/kg2,,由此估算该行星的平均密度为

 A.1.8×103kg/m     B. 5.6×103kg/m3    C. 1.1×104kg/m3    D.2.9×104kg/m3

答案D

【解析】首先根据近地卫星饶地球运动的向心力由万有引力提供,可求出地球的质量.然后根据,可得该行星的密度约为2.9×104kg/m3

20.一列简谐横波在某一时刻的波形图如图1所示,图中P、Q两质点的横坐标分别为x=1.5m和x=4.5m。P点的振动图像如图2所示。

在下列四幅图中,Q点的振动图像可能是

答案BC

【解析】该波的波长为4m.,PQ两点间的距离为3m..当波沿x轴正方向传播时当P在平衡位置向上振动时而Q点此时应处于波峰,B正确.当沿x轴负方向传播时,P点处于向上振动时Q点应处于波谷,C对.

21.质量为M的物块以速度V运动,与质量为m的静止物块发生正撞,碰撞后两者的动量正好相等,两者质量之比M/m可能为

A.2        B.3         C.4        D. 5

答案AB

【解析】根据动量守恒和能量守恒得设碰撞后两者的动量都为P,则总动量为2P,根据,以及能量的关系得,所以AB正确.

22.8分)如图所示的电路中,123456为连接点的标号。在开关闭合后,发现小灯泡不亮。现用多用电表检查电路故障,需要检测的有:电源、开关、小灯泡、3根导线以及电路中的各点连接。

1)为了检测小灯泡以及3根导线,在连接点12已接好的情况下,应当选用多用电表的       挡。在连接点12同时断开的情况下,应当选用多用电表的     挡。

2)在开关闭合情况下,若测得56两点间的电压接近电源的电动势,则表明___                                   可能有故障

3)将小灯泡拆离电路,写出用多用表检测该小灯泡是否有故障的具体步骤。

                                                              

答案(1)电压;欧姆

    (2)开关或连接点5、6

3①调到欧姆档

②将红、黑表笔相接,检查欧姆档能否正常工作

③测量小灯泡的电阻,如电阻无穷大,表明小灯泡有故障.

【解析】(略)

23.10分)某同学为了探究物体在斜面上的运动时摩擦力与斜面倾角的关系,设计实验装置如图。长直平板一端放在水平桌面上,另一端架在一物块上。在平板上标出AB两点,B点处放置一光电门,用光电计时器记录滑块通过光电门时挡光的时间。

实验步骤如下:

用游标卡尺测量滑块的挡光长度d,用天平测量滑块的质量m

用直尺测量AB之间的距离sA点到水平桌面的垂直距离h1B点到水平桌面的垂直距离h2

    将滑块从A点静止释放,由光电计时器读出滑块的挡光时间t1

    重复步骤③数次,并求挡光时间的平均值

利用所测数据求出摩擦力f和斜面倾角的余弦值

多次改变斜面的倾角,重复实验步骤②③④⑤,做出f-关系曲线。

(1) 用测量的物理量完成下列各式(重力加速度为g):

① 斜面倾角的余弦=           

② 滑块通过光电门时的速度v=         

③ 滑块运动时的加速度a=          

④ 滑块运动时所受到的摩擦阻力f=          

2)测量滑块挡光长度的游标卡尺读数如图所示,读得d=               

答案(1        

(2)3.62cm

【解析】(1)物块在斜面上做初速度为零的匀加速直线运动,受重力、支持力、滑动摩擦力,如图所示① 根据三角形关系可得到,②根据③根据运动学公式,有,即有

④根据牛顿第二定律,则有.

(2) 在游标卡尺中,主尺上是3.6cm,在游标尺上恰好是第1条刻度线与主尺对齐,再考虑到卡尺是10分度,所以读数为3.6cm+0.1×1mm=3.61cm或者3.62cm也对.

24.(15)材料的电阻率ρ随温度变化的规律为ρ=ρ0(1+at),其中α称为电阻温度系数,ρ0是材料在t=0 ℃时的电阻率.在一定的温度范围内α是与温度无关的常数。金属的电阻一般随温度的增加而增加,具有正温度系数;而某些非金属如碳等则相反,具有负温数系数.利用具有正负温度系数的两种材料的互补特性,可制成阻值在一定温度范围内不随温度变化的电阻.已知:在℃时,铜的电阻率为1.7×10 8 Ωm,碳的电阻率为3.5×10 -5Ωm,附近,在℃时,.铜的电阻温度系数为3.9×10 -1,碳的电阻温度系数为-5.0×10-4-1.将横截面积相同的碳棒与铜棒串接成长1.0 m的导体,要求其电阻在℃附近不随温度变化,求所需碳棒的长度(忽略碳棒和铜棒的尺寸随温度的变化). 

答案0.0038m

【解析】设碳棒的长度为X,则铜棒的电阻为,碳棒的电阻,要使得在00c附近总电阻不随温度变化,则有,则有式中t的系数必须为零,即有x≈0.0038m.

25(18如图所示,倾角为θ的斜面上静止放置三个质量均为m的木箱,相邻两木箱的距离均为l。工人用沿斜面的力推最下面的木箱使之上滑,逐一与其它木箱碰撞。每次碰撞后木箱都粘在一起运动。整个过程中工人的推力不变,最后恰好能推着三个木箱匀速上滑。已知木箱与斜面间的动摩擦因数为μ,重力加速度为g.设碰撞时间极短,求

(1) 工人的推力;

(2) 三个木箱匀速运动的速度;

(3) 在第一次碰撞中损失的机械能。

答案(1    

    (2

    3

【解析】(1)当匀速时,把三个物体看作一个整体受重力、推力F、摩擦力f和支持力.根据平衡的知识有

(2)第一个木箱与第二个木箱碰撞之前的速度为V1,加速度

根据运动学公式或动能定理有,

碰撞后的速度为V2根据动量守恒有,

即碰撞后的速度为,

然后一起去碰撞第三个木箱,设碰撞前的速度为V3

从V2到V3的加速度为,

根据运动学公式有,得,

跟第三个木箱碰撞根据动量守恒有,

就是匀速的速度.

(3)设第一次碰撞中的能量损失为,根据能量守恒有,

入数据得.

2621分)如图,在x轴下方有匀强磁场,磁感应强度大小为B,方向垂直于x y平面向外。Py轴上距原点为h的一点,N0x轴上距原点为a的一点。A是一块平行于x轴的挡板,与x轴的距离为A的中点在y轴上,长度略小于。带点粒子与挡板碰撞前后,x方向的分速度不变,y方向的分速度反向、大小不变。质量为m,电荷量为qq>0)的粒子从P点瞄准N0点入射,最后又通过P点。不计重力。求粒子入射速度的所有可能值。

【解析】设粒子的入射速度为v,第一次射出磁场的点为,与板碰撞后再次进入磁场的位置为.粒子在磁场中运动的轨道半径为R,有…⑴,粒子速率不变,每次进入磁场与射出磁场位置间距离保持不变有…⑵,粒子射出磁场与下一次进入磁场位置间的距离始终不变,与相等.由图可以看出……⑶

设粒子最终离开磁场时,与档板相碰n次(n=0、1、2、3).若粒子能回到P点,由对称性,出射点的x坐标应为-a,即……⑷,由⑶⑷两式得……⑸

若粒子与挡板发生碰撞,有……⑹联立⑶⑷⑹得n<3………⑺联立⑴⑵⑸得

………⑻把代入⑻中得

…………⑼

…………⑾

…………⑿

(二)试题分析

1.试题基本情况

题号

满分

要求

研究

对象

涉及知识

物理

过程

数学知识

与计算

难度

14

6

气体的压强、分子平均动能

0.62

15

6

1

平面镜

3

几何对称

0.57

16

6

1

原子跃迁理论

1

比例式计算

0.65

17

6

1

磁场力大小和方向的判断

1

三角形知识

0.80

18

6

1

电场、电势、等势线及

带电粒子在电场中的运动

1

积分的延伸 

0.58

19

6

1

天体运动的知识

1

球的体积

0.40

20

6

2

波的传播

1

计算

0.50

21

6

1

动量守恒能量守恒

1

不等式

0.46

22

8

直流电路

0.31

23

10

运动和力

三角形知识

0.39

24

15

2

直流电路

1

计算

0.33

251

3

1

功和能

1

三角形知识

0.58

252

10

3

功和能

4

计算

0.28

253

5

2

功和能

2

计算

0.27

26

21

1

磁场

5

图像、不等式

0.08

2.试卷特点

1) 突出主干,兼顾点面

    力、热、电、光、原五个板块皆有涉及,热、光、原、振动和波各为一道6分选择题,力、电平分秋色,共占102分。值得注意的是今年电学比重得到提升,不像前几年那样运动学一枝独秀。

(2)全面考查学生能力

    物理学的五种能力要求在试题中均得到体现,尤其以理解能力、应用数学处理物理问题的能力为重。

(3)重视对基本概念,基本规律的形成过程的考查

通过物理模型设计问题情境,考查考生情景建模的能力,考查方法灵活。

(4)试卷是一份好试卷,但不是一份好考的试卷

    问题情境比较新颖,向新课程要求靠拢;没有偏题、怪题,且不回避陈题、常规题;简单题数量明显减少,没有“送分题”;试题的区分度较高,整体难度较大,为近几年之最。

5)两道实验题都来源于课本上的学生实验,“探究”成为了实验考查的主旋律。

6)注重考查考生挖掘隐含条件的能力。如15题的对称性,16题的比例关系,21题的机械碰撞中能量不增加等。 

三、复习备考建议

1.紧扣课本,夯实双基

    结合新课程,引导学生阅读、分析教材;关注新课标教材的“新”——新材料、新内容、新方法。

2.突出学科特点,强化两种能力

    学习和研究物理学离不开数学和实验,“数学”和“实验”是物理学的两个显著特点,在复习中必须强化与之对应的两种能力: 运用数学解决物理问题的能力。一要学会用几何图形分析、表达物理问题,如带电粒子在磁场中的运动的学习;二要学会用函数图象分析、表达物理问题,正确理解物理图象的物理意义,如坐标轴、截距、斜率坐标系中点线意义;三要学会建立物理图象物理现象之间的联系实验能力。一要认真、独立完成“知识内容表”中的实验;二要能灵活地运用学过的理论、实验方法、仪器去处理、分析、研究设计简单的实验;三要在教学中创设实验情景,物理学实验素材相当丰富,只要稍加留意,实验材料就可以信手拈来;四要建立等效思想,分类进行实验研究,如电学实验中大多可以归结为测电阻。

3.正确对待试题的难易度,不要畏“难”,不要贪“难”

能力以知识作为载体,让学生在中体会方法、理解方法、掌握方法但这一切都是“懂”的前提下才能完成,控制题的难度,就有利于在“懂”的情况下掌握方法。选择试题难度标准,应该是多数学生通过努力后能获得题的正确答案或大部分正确答案。太过容易,让人觉得没有味道,缺乏进一步研究的欲望,即不能有效地激发学生的学习兴趣;试题过难,不仅花费学生大量时间致使学习效率降低,而且会给学生造成心理上的负面影响。所以要根据不同学生能力水平的差异、不同学生高考期望值的差异、不同试题的难度因素的差异采取恰当策略。

3.合理设计阶段性目标 

    要根据知识的广度和深度分析问题的能力及学习现状制订合理目标是高中物理教学的重要策略高考目标不可能一次性到位

4.重视审题习惯、能力的培养

    从审题中可以把握题设的目的结构、方法与思路,正确审题等于成功了一半。在审题过程中要逐步培养画草图的习惯,因为草图能直观地看出各物理量之间的相互联系;培养抽象能力、建模能力,学会把题目的文字叙述转化为情景把情景转化为物理条件把物理条件转化为数学条件;培养“具体问题具体分析”的习惯和能力,提高学生分析问题的素质,而不是让学生记住一些解题的类型。

5.不要以考代教、以考代学

    考不能当做法宝,过多的考试会对教学造成干扰。基础复习主要任务是建构知识的框架,考试内容无序,极大地影响了学生知识的建构过度的考试也严重地影响了对阶段性目标达成;过度的考试很大程度上增加了学生的学业负担。更何况高考成绩并不是学习水平所决定,还决定于考生的竞技状态,过程目标不能有效达成、情感目标的形成障碍都会影响高考成绩。

6.把握题型、题量,精选精练

    忌大量、超量训练,“多做题总比少做题好”需要纠正学生解答题目是一种智力活动,其技能因素只是诸多解题因素中的一个方面,解决问题主要是依靠理解、应用、分析等心理行为,这些能力并不是靠“回忆”解题形成的,需要学生深入思考、总结归纳。过多的作业学生训练成了对陈题进行解答的“熟练工”,学生思维的弹性被摧毁,大脑长期陷于深度疲劳状态学生最需要的体验、小结、归纳等有利于增强能力的活动全部被挤掉,对新题、新情景缺乏感知、分析的能力,造成学生的解题能力下降,因此要精选创设体验性目标的题目,活跃学生思维。

7.教辅的运用

    教师对教辅要提前备课,要把自己的思想、感悟融进去;要根据班级具体情况形成一份教辅的“使用意见”,不要照搬或过分依赖教辅。

8.注重物理方法的教学

    相对概念、规律这类陈述性知识而言,方法、思路属于程序性知识。程序性知识来源于对各种个例共性的抽象,它具有较高的概括性和广泛的适用性。让学生理解方法并不很难,难就难在学生是否能将它自觉地应用到新的情景。 要使学生能学会、应用某种方法,必须经历一定的过程学生在这个过程中不仅仅领悟了该方法、而且形成了运用该方法解决问题的意识。一定要克服老套的传授方法:先用准确、概括的语言介绍某种思路和方法的意义和步骤,然后用具体的例子来说明它,再用相似的练习题来巩固它。这种方法是教师琢磨出来的,学生此前没有认识学生关于方法的建立缺乏足够的感性基础学生对方法的操作完全是模仿。在相当多的教师心中,有一些教学内容的三级结论也当成了“方法”让学生“掌握”,学生面对各个学科的各种名目繁多的“方法”不知所措。其实方法是在潜意识中形成的,一定要遵循方法的形成规律,采用潜移默化,一点一点渗透方式进行方法的教学,“润物细无声”说的就是这个道理。

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