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东宝区实施综合实践活动的探索与思考

[日期:2010-04-08] 来源:dbjys  作者:向桂荣 [字体: ]

一年来,东宝区在省市教研室的指导与大力支持下,在综合实践活动课程的实施路上艰难地开拓和跋涉,作了一些积极的探索与实践。我们在08年出台《东宝区中小学综合实践活动推荐目录》的基础上,针对学校在综合实践活动、地方与学校课程建设上的困难,09年又研制了《东宝区义务教育综合实践活动地方与学校课程方案》(试行)并下发到全区,进一步明确了课程的目标与任务、开设内容与课时、实施与评价的具体要求。9月,在红旗小学开展了学校综合实践活动、地方与学校课程建设交流活动,随后成立了中心教研组,组建了综合实践活动网络教研团队。以红旗小学为龙头,以小课题研究为基本形式,典型引路,开展研讨,在课程开发、校本化实施方面有了新的探索与思考。下面选取3所具有代表性的学校作简要介绍:

综合实践活动的领头雁:红旗小学

该校经历了“加强培训,学好理论—— 争取家长,充实资源——发动学生,激发热情—— 树立典型,打开思路—— 全面铺开,形成气候—— 健全组织,加强管理”,探索出了综合实践活动的两种有效实施形式,将综合实践活动的课内、课外实施定位,落实了安全措施,实现了五大结合,使教师和学生学会了研究性学习,使教与学的方式发生了根本性转变。

一、科学管理,保证综合实践活动常态实施

1、学校成立综合实践活动领导小组。由校长任组长、分管校长为副组长、教导主任、教科室主任、大队辅导员为组员,负责领导、协调和指导工作。

2、成立综合实践活动教研组。教研大组由教科室主任、大队辅导员以及各年级综合实践活动教研组长组成,负责学校综合实践活动的计划、进展、调控。各教研小组由各年级综合实践活动教研组长和课题指导老师组成,负责具体的实施和研究工作。

3、建立综合实践活动例会制度。为了保障综合实践活动的有效开展,他们又根据教师的专业发展水平,今年重新调整了综合实践活动教研组成员,全部由本课程的骨干教师组成,他们中有六人在市综合实践活动优质课竞赛中获得一等奖、一人在省综合实践活动优质课竞赛中获得一等奖、有两人是学校本课题的组织者、每个人都有专业论文在省以上获奖、每个人都在学校多次上过综合实践活动优质课,在全校教师中具有专业优势和威信,在间周一下午500600召开会议,交流上两周各年级组活动中的一些好的做法、碰到的一些困难、分析发生的一些案例,对下两周工作做有效部署。

4、保证课时。我们对课表及时进行了调整,按新的课时计划,综合实践活动三到六年级每周四课时,根据综合实践活动的四大指定区域,我们将其中同一年有意安排在一起,如三年级我们就统一安排在周五的下午,四年级我们就统一安排在周四的下午,保证教师能“团体指导,协同教学”,同时也给学生提供了跨班级合作活动的机会。因为综合实践活动具有一定的开放性,有时学生要走出校园,走入社会,因此我们依据“集中使用与分散使用相结合”的原则,让老师根据课题研究需要随时调整,临时调课。为了保证综合实践活动课不被老师们挪作他用,在配课上我们尽量不安排老师带本班或同年级的课,但尽量带同学段的班级。

5、制定综合实践活动推荐目录。学校每年九月都用书面形式向各年级学生、任课教师征集推荐目录,以便活动主题更加贴近学生学习生活实际,符合不同年龄儿童的身心特点和兴趣,引领任课教师尽快进入成长的快车道。比如:三年级的主题有《小贴画研究》《神奇的昆虫世界》《我们的玩具》等,四年级有《蔬菜的奥秘》《家乡的风味小吃》《多彩的纸王国》等,五六年级则是主题研究与“小课题研究”相结合,主题有《身边的错别字》《市场物价调查》《发票的学问》等。

   6、建立“五个一”制度。学校要求所有担任综合实践活动课的老师,每学期必须完成“五个一”,即成功指导一次活动;承担一节研究课;撰写一篇论文;上交一篇案例;推荐一篇学生研究手记。学校对所开展的课题建立档案袋,收录活动方案、学生研究手记、活动图片等。每学期组织综合实践活动及优质课竞赛活动,并组织一次小论文、小课题报告、活动案例的评比,选择优秀作品结集成册,编成《放飞探究的心灵》一书。学校还将这几年来开展综合实践的过程跟踪拍摄,并制成光盘。

   7、完善评价制度。为了有效地对综合实践课程进行监控,构建了课程评审组、学生家长、学生、教师立体评价网络,每学期末,学校都要由分管领导牵头,运用问卷调查和学生、家长、教师座谈的方式对每个班的综合实践活动开展情况进行等级评价,并根据完成等级发放不同数量的校长基金。

    8、建立合理的激励制度。对于综合实践活动优质课、案例、论文的获奖者进行一定的物质奖励,是对他们工作的肯定,在该课程开展的最艰难时期,他们学校曾进行过特别的奖励,如对校内优质课一等奖获得者,给予一百元的奖励等。但他们更注重满足教师们精神层面的需要,在合适的场合大力宣传有成绩、有进步的老师,并优先安排他们参加外出学习,让不会的教师向他们请教,优先吸收他们参加综合实践活动教研组,学校随时征求他们对该课程开设的建议,并积极推荐他们参加各级各类的骨干教师、先进教师的评选,让他们得到应有的尊重,享受专业成长的快乐和任教综合实践课应有的职业尊严,让综合实践活动课程具有可持续发展的强大潜力(很多小学科开设的不好,其中有一个很重要的原因,就是该课程教师享受不到他应有的尊严,比如课被别人随意挤占,学生上课不重视,无兴趣等)。2009年秋季学期,学校教科室、教导处联合对每位综合实践活动课程任课教师,进行综合考察,如:学生座谈、问卷调查、查看备课等,对其结果纳入绩效工资发放。

二、整体构建,形成综合实践活动特色体系

去年9月,在课题研究成果的基础上,校长苏双泉根据《国家综合实践活动指导纲要》,根据地方和学校课程资源,亲自整体构建并实施综合实践活动,使综合实践活动的四大指定领域以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施,使四大领域的内容彼此渗透,达到理想的整合状态,并对大量的非指定领域,如:班团队活动、校传统活动(科技节、体育节、艺术节)、学生的心理健康活动等进行整体安排:

德育处把学生的德育综合实践分为一二年级着重培养学生的坐立行,三四年级着重培养学生的文明语言,五六年级着重社会实践,培养学生的社会责任;体卫艺主要抓校传统活动(科技节、体育节、艺术节)和课外活动;教导处主抓综合实践课程的常规实施(1—2年级开设心理健康、班队活动、书法、朗诵与阅读,3—6年级开设心理健康、班队活动、书法、朗诵与阅读各一节,主题研究或小课题研究两节,3—6年级各年级集中一个下午开课),教科室主抓学校龙头课题——“小学生探究能力培养策略”实验,侧重在各学科课堂开展研究。

社区共建的典型:白云路小学

白云路小学地处白云大道南端,该校充分发挥区位优势,整合校内外资源,拓展实践途径,丰富实践形式,综合实践活动渐成系列、渐入佳境。

一、校社共建,广辟活动基地

除建立校内综合实践活动基地外,他们还通过南台、南门、塔影、黄土堰、虎牙关、土门巷、白云楼等社区牵线搭桥,建立了十个综合实践活动基地。

爱国主义教育基地——烈士陵园。(主要活动:参观烈士陵园,祭奠英烈,老红军作报告、讲故事。)法制教育基地——龙泉派出所、法院。(主要活动:参观派出所警备设施,法制副校长讲座,青少年维权活动)禁毒宣传基地——市戒毒所。(主要活动:禁毒知识宣传,戒毒所警官做报告,吸毒人员现身说法)交通安全教育基地——东宝交警大队。(主要活动:参观交警配套设施,与交警共同上路维护交通规则,参观交警监控中心,观看交通安全教育录像及图片展,文明乘车活动)社区服务实践基地——东方百货、南台社区。(主要活动:小小售货员,小记者游东方,小小家政服务员,红领巾志愿者)活动休闲基地——文化宫。(主要活动:健身运动,舞蹈锻炼,乒乓球锻炼)人文教育基地——天鹅广场。(主要活动:广场协管员,广场娱乐活动,小小解说员,书画、摄影、征文比赛)素质教育基地——青少年活动中心(主要活动:书画学习,科技知识教育,青少年夏令营,青少年冬令营)

消防安全教育基地——市消防中心(主要活动:参观消防设施,消防演练,消防知识讲座)

卫生教育基地——荆楚理工学院医学分院。(主要活动:卫生知识讲座,疾病预防知识宣传,传染病预防控制演练)

以上十个基地的系列活动是学校综合实践活动的主要“规定动作”,但教师在实际操作中并不拘泥于这些活动,可以结合学生年龄特点和认知能力适时调整,并根据学生的兴趣爱好等因素创造“自选动作”。

二、结合实际,开展特色活动

1、安全实践活动成常规。白云大道是荆门城区车流量最大的主干道,因此学校将安全,特别是交通安全作为学生人人过关的必修课在抓,开展了系列安全类综合实践活动。一是做安全卫士,编安全童谣。二是听安全知识讲座。定期邀请法制副校长、铁路派出所民警为学生进行安全知识讲座,学校还与南台社区携手组建了“红领巾vip俱乐部”,邀请市戒毒所、消防支队的官兵给学生宣讲毒品危害和消防常识。三是“我是小交警”实践活动。四是安全演练。经常组织防火演练、楼道疏散演习等活动,对学生进行自护自救能力培训。

2、科技和艺术实践活动结硕果。作为一所科技教育传统学校,白云路小学形成了自己的科普特色,一是成立科技兴趣小组。邀请市电教馆的钟守春副馆长为校外辅导员,定期对学生进行科普知识讲座,并对科技骨干教师进行培训。二是“金点子”征集活动。在“如何清除牛皮癣”的活动中,全校共征集“金点子”80多条,其中五年级的王刚同学的“在菜市场等人流量大的地方设置固定的广告张贴栏”等点子被采纳;在建设“节约型校园”的活动中,孩子们也纷纷献计献策。三是参观科技馆和“读科普书”系列活动。四是校园科技节。学校每年一度的校园科技节都开展“七个一”活动,即:听一次科技讲座,读一本科普图书,看一部科幻电影,想一个小发明,写一篇科技小论文,画一幅科幻画,办一张科技手抄报。

3、社会实践活动受欢迎。该校学生参加的社会实践活动很多,在此仅举三例。一是学做矮子馅饼。总店位于工商街的矮子馅饼全国有名,孩子们吃过,可这饼子为什么好吃,还是个谜。四年级学生在上学期可是过了一把瘾,从和面,到进烤箱,制做过程全体验。至今还有很多家长夸那次活动的效果如何如何好。二是小小家政员。参加活动的是三四年级各一个班,跟着家政公司的保洁员,孩子们学会了如何清除房屋异味,皮沙发和布艺沙发清洗、保养方法有什么不同,木地板如何清洗、除尘、打蜡、抛光等等,家政妈妈们给孩子们上了生动的一课。三是“万人除脏活动”。重要节日或荆门举行重大活动前,学校经常组织一到两个年级学生到建设街、白云大道等地参加“万人除脏活动”,以实际行动去体验“荆门是我家,洁净靠大家”。

农村村小的代表:周集小学

农村小学在开发综合实践活动课上虽然存在办学条件、教学软硬件不足、信息闭塞等劣势,但也有农村自然环境、人文环境上优势,那么如何利用好这些优势上好有农村特色的综合实践活动课呢?漳河镇周集小学的黄银老师有自己的体会。

活动一:“走进春天的田野—让诗一样的语言从孩子心中流出。

 春日的阳光暖暖的照着,我带着学生走进春天的田野,到沟渠边,田地里挖荠菜,学生三人一群,五人一伙,扮演一个小家庭。他们在这绿色的世界里快乐的唱着跳着。一个学生高兴地跑到我跟前告诉我说:“春天是一幅美丽的画,映入你眼帘的全是鲜绿色。另一个学生接着说:“春天是一首动听的歌,听小草发芽的声音,春风拂动麦苗的声音,同学们快乐的笑声的确,当学生融入这蕴含无穷魅力的大自然时,一切是那么美妙!很快,每个小家庭都挖了满篮的荠菜,我们来到小河边支起灶,放好面板,洗净荠菜,看着荠菜那白的根,绿的叶,真让人馋涎欲滴。不多时,每个“小家庭”都包好了荠菜鸡蛋馅饺子,烙好了荠菜煎饼,看着学生吃得那么香甜,我禁不住问他们快乐吗?如果你觉得感觉好极了,就把你的快乐写出来,让大家一起分享.回到教室,学生一边写着,一边回味着,有的甚至边写边笑出声来,学生在纸上写出诗一样的话语—春天是一幅画,满眼是醉人的鲜绿色,春天是一首歌,快乐的孩子是春天跳动的音符……有的学生写道,老师带我们走进了春天咀嚼品尝着春天的清香……看着这诗一样的语言从孩子的心中流出来,我从内心感到,农村的孩子和村里的大自然有着完美和谐的天然联系。

活动二:“探究家乡的树”—凸显爱家乡的情。

本学期一开始我就在我校六年级开展以“家乡的树”为主题的综合实践活动学生以小组为单位自选课题.有的学生提出了“速生杨对漳河的经济贡献” 。更让我惊喜的是我班一个以前被别人称为“差生”的学生,竟提到了一个让大人没有想到的课题—“速生杨、银杏等经济林木对其他树种的影响” 。原来他父亲是一个木匠,平时做家具时发现家家户户都种杨树等来钱快的树木,而榆树﹑洋槐等硬木料如今都买不到。学生探究的虽是家乡的树,凸显的却是爱家乡的情。

活动三:“探究桔数减产的原因”—换来了学生知识能力的双丰收。

2008年秋,我们学校附近的周集村柑橘园大减产。借此良机,我带着学生走进柑橘园开展以“柑橘减产原因调查”为课题的综合实践活动。学生在桔园地里找病虫害,取土样去村里询问老农,到农技站询问技术人员。经过一周的时间,学生收集了充足的数据,来证明自己的观点,然后开展交流、汇报活动在。汇报会上,学生都积极发言:

周星宇:我们认为是病虫害导致了桔树的减产,请看桔树及桔子上的害虫标本,我们以50株桔树作为样本,发生虫害的有41,所以我们认为是病虫害造成桔树减产的。

王成:我们小组认为是管理不当导致了桔树减产,天旱不组织浇水,生虫害不组织喷药,这是管理者的失职。

刘华东:我们可以想办法改变桔树的基因让它抗旱,防涝,抗虫,让橘子长的个大味甜。

……

桔树虽然减产了,但通过这次活动却换来了学生知识能力的双丰收。

综合以上的教学实践来看,要想真正开发好农村学校的综合实践活动课,切莫照搬城市学校经验,应该充分挖掘农村自然环境、人文环境的优势,从以下两个方面去打好乡村特色牌。

1、充分利用农村自然环境优势开展有农村特色的综合实践活动课。

农村的孩子与大自然天天都在亲密接触,搞些种植﹑养殖﹑观察﹑探究自然界中的动植物,可以说是轻而易举,无须刻意追求.农村的孩子有点野性,在活动中不存在着胆怯害怕的困难.:在测量“水杉树的高度,有几个学生还没等老师来得及制止已经爬上十几米高的树梢。让学生亲近农村的自然环境从身边动植物开始开展探究实践活动,对农村学生来说是最佳的选择,有利于学生个性的发展,培养他们对农村家乡的感情,平时农村学生经常帮父母到田间劳动,这就有利于围绕农业科技开展实践活动,从而把学生从课堂带到田野,带进瓜棚,带入种植﹑养殖大户的田头。总之,只要充分利用好农村的自然环境优势开展好有农村特色的实践活动,就可以把孩子带入充满诗意﹑充满智慧﹑充满人文关怀的世界,在这世界里会流下孩子们生命发展历程中最坚定最清晰最充满生命力的印迹!

2、充分发挥农村人文环境优势,开展有农情﹑农趣的综合实践活动。

农村除了自然环境优势外,还具有人文环境优势,主要体现在农民非常勤劳,不怕吃苦,邻里之间和睦相处,非常善良,农村孩子继承了父辈的美德,很质朴,很重感情。他们从小受家庭的熏陶,做各种家务,体贴孝顺父母,这种对父母的爱,对长辈﹑对祖先的亲情生出对乡土的爱﹑对祖国的爱,这一切都是农村学生和家长的优点。我们要充分发挥这些农村人文环境优势,多开展富有农情﹑农趣的综合实践活动。要在农村小学开展“综合实践活动”必须取得家长的支持,为了使这项工作更好地开展,我们要耐心做家长工作。相信每一位家长,更让家长相信老师,相信“综合实践活动课”对孩子的发展起到积极作用。要使家长由不理解到理解﹑支持,到能主动参与到活动中来。

我们在路上,不是为了刻意追求结果,我们要欣赏沿途的风景,要留住每时每刻的美好。在路上,我们提升了,陶冶了,坚定了,我们知道前面的路会越来越清晰,越来越平坦。

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