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海慧中学2011年综合实践活动开展情况

[日期:2012-03-06] 来源:  作者: [字体: ]

海慧中学2011年综合实践活动开展情况

我校2011年综合实践活动课程围绕学校合育课堂建设,在研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动技术教育等方面开展教学。在活动中,从兴趣培养、实践能力的提高,情感、态度、价值观的培养等方面开展教学研究,教师在具体实施及理论探讨中,对综合课程的诸多基本理论问题与具体实践中的成果、困惑以“实践——反思——再实践”的模式进行课程的教学实践,深入探讨综合实践活动课程有效实施的途径和评价方法,使我校综合实践活动的开展稳步而健康地进行。

一、学校实施综合实践活动课程的措施

1、规范课程内容。本年度起,我校对于综合实践活动课程和内容进行了规范,教师按要求开展活动。具体内容如下:

课程内容

实施内容

课程管理

1、信息技术教育

按教材授课,参与全国信息技术创新与实践活动

每周1课时——信息技术教师

综合组——信息技术

2、劳动技术教育

1、布艺

2、园艺

3、美术工艺小制作

4、省编学生活动资源包

每周1课时——劳技教师

综合组——劳技

3、社区服务与实践

1、学雷锋活动

2、走进敬老院

3、清明扫墓及春游

4、社会调查

5、整治街道环境卫生

6、综合实践活动假期作业

每学期3次以上

(弹性课时)

德育处 综合组

4、研究性学习

各学科的研究性学习

利用课上、周六、周日、寒暑假

教导处——任课教师

5、校传统活动

1、运动会、以传统节日为切入点的主题活动

2、法制教育

3、交通安全教育

4、防灾演习

5、新生军训

每学期2次以上

德育处 安全处

6、班团队活动

校纪、校规学习

班团课

德育处 班主任

 

2、强抓管理落实。本年度的活动基本按计划进行,每次活动的都做到了开展前有计划、开展中有内容、开展后有小结和反思。每周三下午第三节课为综合实践活动教研组集体备课时间,每名成员都要参与教研活动。学校课程导评组会对教研活动进行全程记录,并通报在学校《课改简报》上。

3、提升教师素质。本年度我校加强综合实践任课老师的培训工作。充分发挥骨干教师的带头作用,组织教师进行深入的教学研究,让每位教师真切地感受对课程的认识、操作与困惑。教师们逐步找到了综合课教师角色的定位。在实施进程中,教师们也遇到不少问题,如学生实践活动空间的提供、教学条件的建立与完善、师资队伍建设与水平的提高等等。为此,学校多次组织校本培训和教师外出学习培训。培训活动,使教师们参与综合实践活动课程研究的热情高涨,理论学习意识增强,自主探究的氛围愈见浓厚。

二、学校实施综合实践活动课程的收获

1、推动了学校向更高层次发展的步伐。

我校的办学理念为 “一切为了师生的主动发展”。通过开展合育课堂、高效课堂建设,我们充分认识到,以人为本,培养学生的创新精神和实践能力,让全体学生得到全面的发展是学校教学改革的目标。而综合实践活动恰巧给予了学生和老师个性发展和能力展示的空间。因此,我们借助综合实践活动不断实践、大胆探索,整合了学科课程,拓展学习思维空间,激起学生积极主动的去尝试、去解决问题的欲望,培养负责、创新的精神,提升了办学文化内涵,加速了我校向品牌学校迈进的步伐。本年度中,我校被评为省综合实践活动课题研究先进单位。

2、引导了学生学习方式的变革。

形式多样的综合实践活动的开展,逐步引导学生从依赖教师的学习方式走向以自主、合作、探究的学习方式。学生们自己提出实践活动问题、制定活动计划、调控活动进展、落实与小组成员协作分工,并对文献资料整理、对结果进行分析处理等,全方位的自主,让学生成为学习的真正主人。(1)开展了全校性的信息技术创新与实践活动、读好书活动等比赛活动,并对优胜个人及班级进行了表彰。我校贺宇飞同学在全国中小学电脑制作活动决赛中荣获全省唯一一个全国一等奖,还有两位同学在全国信息技术创新与实践活动中获二等奖。(2)利用了课余时间或假期开展各种社会调查和劳动实践活动。我们指导学生在课余时间进行了“荆门城区空气污染调查”、“啄木鸟行动——汉字规范调查”等以小组或学生个人为单位的社会调查活动。同学们撰写了质量较高的调查报告,拍摄了大量照片,收集到了一些富有价值的资料,在校进行了展示并上报到有关部门。(3)我校充分利用了校外活动实践基地开展活动。定期组织学生到中国特种飞行器研究所参观学习。多种形式的综合实践活动的开展,培养了学生的实践能力,调动了学习积极性,学生在身心、能力、人格等方面得到了健康发展。

3、促进了教师的专业发展。

1)老师们对实践活动课程的认识在不断深化。我们许多教师对综合实践活动课程都有了更深入地研究,多位老师在校内进行了公开课展示,胡伟力老师在市课内比教学活动中获一等奖。学校大部分教师都能进行综合实践展示课。

2)各科教师的教学行为在发生变化。没有主科老师占用综合实践活动课程。老师们在课程的设计与教学行为上,更加关注学生的发展与成长。老师的自我反思能力不断提高,写出了一些有价值的案例,占正奎、胡伟力、杨立君等老师的课程案例获省、市一等奖。

(3)初步建立了教师学习交流的网络平台。市初中综合实践活动名师工作室已正式上网,目前,学校开展活动的部分内容已上网,老师们通过此网可学习相关理论,了解学科信息,交流教学反思。

三、反思与设想

随着综合实践活动课程在我校的深入开展,我们有如下感受:

   1、必须加强教师的培训工作。综合实践活动课程的实施对教师的知识与能力提出了新的要求。学校综合实践活动任课教师,大都是师范专业培养出来的学科教师,对专业以外的知识知之不多,知之不深,再加上教师长期以来在应试教育中摸爬滚打,对于学科教学十分在行,而对于综合实践活动课程,就不那么得心应手。因此,在课程实施中,要加强教师的培训,使教师的课程意识和课程开发能力以及教科研能力不断提高。

    2、活动中,教师的辅导要适度。综合实践活动课程注重过程和方法。但是在具体的课题实施过程中,我们发现,有的教师仍是转变不了观念,处处不放,样样都管,把过去的教知识变成了教活动。也有的教师认为综合实践活动重过程和体验,教师只要在开始时引导一下,就可以完全放手了。因此,我们既要避免对学生学习过程深度卷入,样样精细加工,事事把扶不放,剥夺学生的主体地位、压制了学生行为的主动性,又应从学生的个别差异出发,依据具体问题,依据活动情境,给予学生适当的帮助。如何既帮助学生克服困难,又预留学生能力主动发展的空间,这一辅导介入的度的问题,将是我们后续仍要研究的问题。

我校在综合实践活动课程的实施中获益匪浅,但在我校新一轮的教育教学改革中仍然任重而道远。我们相信:有上级有关部门的正确指导,有各兄弟学校专家、同仁的真诚交流,有全体师生的共同探索和紧密合作,在新的一年中,必将使我校的综合实践活动课程绽放出更加绚丽多彩的花朵,愿综合实践活动永远充满着绿色的生命力。

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