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追求有效教学,提高教学质量

[日期:2009-03-26] 来源:荆门教研网  作者:张良姣 [字体: ]

沙洋县实验初中 张良姣

 

各位领导、专家:

大家好!很荣幸有机会和各位进行交流。在此,就我们学校在物理教学中的一些做法和自己的一点体会,向大家作个汇报,不当之处敬请批评指正。我发言的题目是《追求有效教学,提高教学质量》。

一、丰富教学活动,打造充满活力的教研团队

为了进一步提高教学质量,在学校领导的指导下,物理教研活动开展得有声有色。

一是进行有效的备课活动。面对新课程改革,教师要根据实际要求,及时转变自身的教学方式。在这种背景下,师师合作是适应新课程改革的一项重要内容。集体备课成为我们物理教研组经常性的教研活动。在备课活动中,教师们畅所欲言,各抒己见。在设计《欧姆定律和安全用电》教学方案的过程中,有教师提议:可以通过大量的图片或真实的事例增强学生的安全意识。于是,我们根据2008年,我校小卖部门口一棵高大水杉树遭雷击后树皮全部脱落这一学生熟悉的事例,作为重要的课程资源展开教学。这一方案受到教师们的一致认可。通过这样的集体备课,能让每位教师都感到轻松,得到收获。不会因为要应付检查而备课,真正做到备而能用;这样的集体备课,还会促进教师的专业成长,同时让教师在合作与分享中感受到快乐!

二是进行有效的听、评课活动。我们在实践中,注重把听、评课作为课例研究的主要形式,开展“同课异构”的教研活动,让教师们有意识地同自己的课进行比较。在三月份的电教月活动中,有位教师在上《欧姆定律和安全用电》时,为了让学生注意防雷,例举了我校树遭雷击的例子后提问:“雷雨天,我们不能靠近什么?”很多学生立即回答:“不能靠近小卖部。”结果引起哄堂大笑。我想,我们是不是可以换种方式提问将学生的思维和学习目标相联系呢?通过这一课例,教师们评课时认为,要注意提问的针对性和准确性,做到有效提问,这是在以后的教学中都应该注意的问题。通过听、评课活动,教师们的教学能力、教学水平都有了长足的进步。在2008年,有四篇教学论文、两节优质课分别获市、省级奖。

二、创新教学方式,营造有效的课堂学习气氛

一是激发学生的学习兴趣,让学生积极参与学习。“兴趣是最好的老师”。在复习课上,学生不会像上新课一样充满强烈的好奇心,各科大量的习题训练,会让学生感到疲倦。一句幽默的话语,一个有趣的故事,都可能如一颗石子掷于平静的水中,激起缕缕美丽的波纹。在一次上晚自习的时候,我发现有个别成绩不好的学生没做作业时,没有直接进行批评,而是给大家朗读了一篇美文《只有一只眼睛的妈妈》。文章讲述的是一位只有一只眼睛的妈妈因丑陋受到儿子的嫌弃,多年后,妈妈在临死前告诉儿子,在他很小的时候因一次意外使他失去了一只眼睛,是妈妈把自己的一只眼球给了他,使他重新获得了光明。整篇文章充满了深深的母爱。当我读完文章后,教室里同学们都默默无声,然后是大家都认真做作业的情景,无形之中在教师和学生之间建起了一座沟通的桥梁。在以后的日子里,上物理课成了他们所期待的课,他们期待着再一次欣赏美文,在真情洋溢的物理课堂上快乐学习!

二是活跃课堂学习气氛。在物理教学中,活跃的课堂气氛也会极大地提高学生的学习兴趣。我在复习物态变化这一章时,提了这样一个问题:“寒冷的冬天,屋檐下悬挂的一条条冰棱用方言怎么说?”有的同学毫不犹豫地脱口而出:“       ”,结果惹得同学们都笑了起来。我想,在这样开心的笑声里,所有的疲倦和睡意都会随着开心的笑声渐渐远去,让学生精神抖擞地回来课堂上来。

三是创建具有实中特色的有效的物理课堂模式。学习“洋思”教学模式已在我校开展三年,学校要求每个教师要活学活用洋思模式,把握洋思精髓,即“先学后教,当堂训练”,分“模仿——借鉴——创新”三步走。在备复习课时,教师们做到“教学合一”。学案上有三个版块:学习目标、基础导学、能力创新。学生首先根据教师提出的学习目标阅读课本,完成基础导学,梳理知识,然后做精选习题提高能力。学生先在小组交流,然后教师将学生交流过程中未解决的问题作为重要的课程资源,在全班进行交流评估,做到堂堂清。通过以上活动,优化课堂结构,提高教学效率。事实证明,通过学习“洋思”经验,我校的教学水平取得了质的飞跃,连续几年的中考成绩都名列全县前列。

“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,在未来的日子里,我们将不断地加强自身水平的提高,不断更新教育观念,不断创新教学方法,不断提高课堂效率,使我校的物理教学水平再上新的台阶!

谢谢大家!

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