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市直初中2009年秋季期末调考物理质量分析报告

[日期:2010-03-05] 来源:荆门教研室  作者:刘作平 龙泉北校、象山中学物理组 [字体: ]

市直初中20092010学年度上学期期末考试

物理质量分析报告

市直初中2009——2010年上学期期末考试物理试题命题立足导向性、科学性、全面性和适应性等命题原则。基本体现了坚持以学生发展为本,强调能力立意,突出应用性,增强探究性,注重综合性,坚持教育性,体现时代性的命题指导思想。重视对物理过程和方法的考查,重视对学生基本的科学素养考查,重视对学习方法和学习能力的考查;重视了对学生初步的科学探究能力的考查。既考查了基础知识又考查了基本技能,特别加强对学生初步科学探究能力的考查,充分体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念。

一、试题分析

()试卷结构

八年级本次考试考查的内容是人教版物理八年级上册,九年级是人教版第十一至十五章的内容,八年级单科闭卷考试,试卷分值100分,考试时间90分钟;九年级与化学合卷,物理部分分值为60分,考试时间约需60分钟。试卷包括单项选择、填空与作图、实验与探究、应用与创新四大版块。

(二)试题的主要特点

1、注重基础 突出综合 难度适中

八年级试题中声现象占18分、光现象占33分、热现象占26分、电流和电路占23分,试题比较基础,难度也较适中。

九年级试题中多彩的物质世界占5分、运动和力占6分、力和机械占18分、压强和浮力占11分、功和机械能占6分、综合占14分,难度较适中,试题综合知识的应用比分较重,这且兼顾了各知识点的考查。

2、关注社会  关注生活  关注科技

初中物理教学内容是物理学的基础知识,也是日常生活中常见、常用的内容,和社会、科技、生活实际有着密切的联系。加强物理教学与科技、社会和学生生活实际的联系,是贯彻落实新课程理念,实施素质教育的必然要求。八、九年级试题绝大部分题目都能和生活、科技、社会密切联系起来。如八年级试题第11小题,楼道里的电灯;第16题,体温计的使用,第27题,观察水的沸腾,再比如第30小题,抢答器的电路设计;九年级试题第9题,体育与健康测试数据的记录结果判断;第13小题,生活中的杠杆的使用;第16题,通过和谐号来关注本地科技;第22题,通过生活中一些做法原因分析,来体现物理来源于生活应用与生活;再比如第30小题,通过 “户外攀岩”、来用物理解决生活中的问题,第三31题通过“焦柳铁路电气化改造”这些跟我们荆门直接相关的情景为载体,考查学生对重力和机械知识的应用,科技、社会、生活密切相关的内容都成了命题素材。这种命题思想有利于引导学生关注社会、关注科技、关注生活,把所学的知识和生活实际联系起来,在实际问题中应用知识,在学习中学会更好地生活。

3、重视识图  突出实验  体现探究

八年级试题涉及识图的地方有13处,分值达到了35分,占全卷的35%。九年级试题涉及识图的地方有5处,分值达到了12分,占全卷的18%。不仅如此,试题还对学生的识图能力提出了较高的要求。如八年级试题第28题要求学生熟练掌握凸透镜成像规律;九年级试题第15题,压强、浮力与深度的关系图像的选择,要求学生对浮力和压强大小影响因素理解的非常透彻才能选出答案;第27题第2小题,考查了学生力臂的识别和弹簧测力计的使用;第31题第13问,考查动、定滑轮的识别,承担重物绳子的根数,同时也贴近了生产实际,学生需对动滑轮概念有全面的认识才能完成。这些识图题对学生的能力提出了较高的要求。

观察和实验是初中物理教学的基础,在“注重科学探究”新课程理念的指导下,实验和探究理应成为考试的重要组成部分。八年级试题 “实验与探究”大题分值为20分,涉及了探究光的反射规律、观察水的沸腾、探究凸透镜成像规律和用电流表测电流等实验;九年级试题中“实验与探究”大题分值为21分,涉及的知识有杠杆、浮力、密度。

体现科学探究,培养学生自主探究、主动获取知识的能力,这是新课程下初中物理教学的新要求,也是试题中不能忽视的内容。九年级第29小题探究物体冲上斜坡的最大距离可能与那些因素有关,其中考查了学生在能量转化方面知识的全面性、对实验记录数据的处理能力及实验方法的总结归纳得出结论的能力,对学生的能力要求较高,考查的知识面较宽,方法要求也较多,可以起到了引导学生将课堂内的探究活动和课堂外的学习活动结合起来的积极作用。

4、强调导向 体现创新 引领教学

关注学生发展,全面落实知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标,是新课程下物理教学的目标,八、九年级物理试题不仅体现对知识与技能的考查,对过程与方法、情感态度与价值观的考查也逐步出现在命题中,从而体现对教与学的导向作用。此外,从2009年开始,我市中考实行网上阅卷。原来的中考试题答题方式,和考试题型本设置不能完全适应这一新的要求。针对网上阅卷的要求,本次九年级试题对结构进行了新的设计,保留原来的四大题型:选择题、填空与作图、实验与探究、应用与创新,选择题由原来的6个改为8个,填空与作图分值将适当减少。实验与探究中出现了课外探究题型,预示实验与探究题的走向。答题方式上,实行答卷分离,让学生尽早适中考答题模式。

二、考试成绩统计

(一)八年级

1、考试基本情况统计

  

高分率

及格率

低分率

平均分

最高分

学校一

83.2

96.3

0.3

88.5

100

学校二

66.2

91.1

0.6

82.6

100

学校三

60.0

60.0

10.7

63.5

100

学校四

18.4

48.0

7.7

57.2

100

学校五

25.8

57.0

12.0

61.5

100

学校六

 

 

 

56.1

99

  

48.4

67.3

4.00

72.7

100

2、各分数段人数分布(总参考人数3493

91-100

81-90

71-80

61-70

51-60

41-50

31-40

21-30

11-20

0-10

711

759

677

319

246

260

221

190

95

44

3、客观题答题情况统计(随机抽样人数173

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

正答数

164

97

140

126

154

147

141

161

147

146

129

148

正答率

94.8

56.1

80.9

72.8

89.0

85.0

81.5

93.1

85.0

84.4

74.6

85.5

4、非客观题答题情况统计(随机抽样人数173

题号

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

分值

2

3

3

3

2

2

3

2

2

2

均分

1.8

2.0

2.6

2.6

1.8

1.7

2.6

1.7

1.5

1.8

难度

0.89

0.65

0.87

0.85

0.87

0.84

0.85

0.86

0.74

0.88

 

题号

23

24

25

26

27

28

29

30

31

 

分值

3

3

3

4

8

5

4

7

5

 

均分

2.1

2.5

2.7

3.4

5.7

3.8

3.3

3.9

4.2

 

难度

0.69

0.83

0.90

0.84

0.70

0.76

0.82

0.55

0.85

 

(二)九年级

1、考试基本情况统计

  

及格率

高分率

优分率

低分率

平均分

最高分

学校一

43.2

16.4

6.1

22.7

31.6

60

学校二

43.3

17

4.5

17

32.6

59

学校三

29.6

12.3

3.8

28.5

28

59

学校四

41.6

14.3

1.3

16.9

31.9

56

学校五

87.1

67.3

39.5

0.7

48.5

60

学校六

82.0

52.6

29.4

3.5

45.3

60

学校七

41.6

14.5

0.9

24.2

31.0

57

学校八

38.1

5.6

0.8

19.8

30.3

56

  

59.4

35.0

17.6

13.7

39.3

60

2、九年级各分数段人数分布(总参考人数3432

5

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

45

3387

3288

3095

2862

2604

2367

2085

1784

1430

986

508

3、客观题答题情况统计(随机抽样人数183

9

10

11

12

13

14

15

16

正答数

115

112

165

176

159

145

168

172

正答率

62.8

61.2

90.2

96.2

86.9

79.2

91.8

94.0

4、非客观题答题情况统计(随机抽样人数183

题号

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

分值

3

2

3

2

3

9

7

6

5

5

均分

2.5

1.6

2.8

1.6

2.6

5.9

5.5

3.4

4.1

2.7

难度

0.83

0.82

0.93

0.78

0.86

0.65

0.79

0.57

0.83

0.54

三、考生答题情况分析

1.总体情况

(1)考试成绩总体情况比较正常。八年级的试题面对的是接触物理知识不久的学生,侧重于基础知识和简单应用层面的考查,学生答题情况普遍较好,整体及格率、高分率、低分率分别是67.3%48.4%4%,平均分为72.7,其结果基本实现了命题目标。九年级试题突出基础知识考查,同时体现对学生应用能力特别是科学探究能力的考查,整体及格率、高分率、低分率分别是59.4%35%13.7%,平均分为39.3,平均分反映的总体难度适中,高分率和低分率与预计目标的差距较大,说明学生两极分化较严重。

(2)学校间差距明显,荆门外校、龙泉北校等学校成绩突出,部分学校及格人数少、低分率高,与学业考试的要求差距明显,成绩不够理想。

2、学生答题情况

从八年级统计分析数据可以看出,客观题答题情况好于非客观题。客观题中除第2411题外,其它正答率均在80%以上,答题情况最好的是第18小题答的最差的是第2题。非客观题部分第1325题答题情况很好,第1430题问题较大。

九年级试题第11121315162426题答案较理想,而第第9102931题问题较大。

3、学生失分分析

1)、审题不认真

认真审题,按题目要求作答本应是考生应具备的基本素质,但考试中仍有许多考生没有做到这一点。答题不能抓住关键字、关键词和关键点。如八年级第24题,有些学生不标出反射角的大小,29题第4空学生不带单位;九年级第25题,有些学生直接用水的密度而没有看到海水的密度,第9题是单位的考查,要求从物理学的角度来判断哪组数据出错,学生绝大数选择D肺活量3200ml为错误,说明学生一方面没有认真审题,另方面说明平时没有关注生活方面一些知识。

2、基础知识掌握不牢,知识与技能目标的落实要进一步加强

从学生答题情况来看,学生对基础知识掌握的情况不容乐观,许多失分都是由于学生对基础知识掌握不牢对基本概念和基本规律的理解模棱两可造成的。如八年级如第2题,不能产生声音的条件学生没有弄清楚。第28题第一空,从图上找光屏上最大的实像,第16题体温计的使用和构造回答不完整;九年级第9题,生活中常见物理量的单位正答率只有65.6%,第24题第一问,从图像可知应是匀速直线运动,可部分学生写作匀速运动,第27题第(2)问,学生大部分答的是弹簧测力计不能斜拉或没有竖直拉,很少答对力臂错误。

3、应用知识解决实际问题的能力不强

试题中有些题目考查学生应用所学基础知识和基本技术解决具体物理问题的能力,部分学生对此类题目失分较多,都是由于学生应用知识解决实际问题的能力不强造成的。如八年级第30题,学生对题意理解不清楚,不能按要求画图。九年级第29题“如何让不同质量的小木块以相同的初始速度滑上长木板”,学生稍作分析应可联想到伽利略的小车实验或研究动能大小影响因素的实验,可学生失分特别严重,第31题实际生活中定滑轮和动滑轮识别不清。

4、学生计算能力较差,答题格式不规范。

由于初中数学引入了计算器的学习,学生使用计算器较普偏,导致计算能力较差,如结果少写一个零和计算错误。学生计算答题也不够规范,文字表达较少。

四、教学建议

1、树立“尊重主体、面向全体”的物理教学观,切实提高教学质量。物理教学必须要激发学生的思维,物理教师要常思调动学生积极性和培养能力之法,积极预防两极分化,及时查缺补漏,以免积重难返,不让一个学生掉队。

2、把课堂上深刻、上扎实。要注重对教材的二次开发,备课时要认真备教法和策略,采取灵活、丰富、有效的教学策略,努力提高教学目标的达成度。基础知识和基本技能要在实际情境中加以理解和应用,提高学生的应用能力,要引导学生关注生活、关注社会,了解科学发展动态。在课堂上多关注学生,多采取启发式、探究式教学,积极指导学生自主学习,营造学生敢于质疑的教学氛围,及时根据学生水平调整课堂教学计划,做到精讲巧练,使学生学得紧张、有效,切实提高课堂效益。

3、注重“过程与方法”的指导,培养学生的实验探究的能力。要从平时做起,学生实验要人人动手,要让学生真正理解实验方法,要引导学生认真观察与分析实验现象,不能是按“步”就班地做一遍了事。从这次调研考试可以看出来,设计实验、评估等探究要素是难点,在平时教学中要引导学生掌握相应的方法。

4、培养学生良好的物理学习习惯。好的习惯也是能力,物理教师要像抓教学质量一样抓学生学习习惯的养成,要注意从接手一个班的物理教学开始就认真培养学生学习物理的习惯,包括学习兴趣、课堂注意力、实验操作、观察、自学、复习、规范答题等习惯的养成,学生一旦养成良好的学习物理的习惯,教师的教学就会事半功倍。

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