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《汽车电气设备构造与维修》---硅整流发电机的构造

[日期:2009-12-07] 来源:  作者:程阔华 [字体: ]

《汽车电气设备构造与维修》---硅整流发电机的构造

   教学预案设计:程阔华荆门职教集团西校区   

一、学生情况分析

汽修08级的学生已经学习了《汽车发动机的构造》, 并进行过汽车构造的拆装实习,会使用各种汽车维修的常用工具。学习了《电工电子技术基础》,对电流电阻电压会用万用表测量。但是他们入学起点低,不喜欢学习专业理论知识,动手能力和语言组织能力较差,专业理论知识很抽象,对他们来说学习汽车电气设备构造与维修》这门课有一定难度。学生的优点学生头脑灵活兴趣调动,喜欢动手,想在学校里学到专业技能,为今后的工作打下基础。

二、教学目标:

1知识目标

1)能说出发电机各部分的名称和作用。

2)用简草图画出交流发电机的结构。

2能力目标

1)学会学习,举一反三。

2)理论联系实际的能力。

3)培养学生的协作精神。

3、情感目标:

1)培养学生学习《汽车电气》这门课的兴趣。

2)培养学生在学习过程中的成就感和就业意识。

三、教学重点:

硅整流发电机的构造的功用、结构

四、教学难点:

硅整流发电机的结构

五、教学方法:项目教学法项目教学法是符合构建教学理论促进学生全面发展的科学教学方法,目前各学校广泛采用,特别适用于专业课有些课题的教学。它能培养学生的多种能力,发挥教师创造性。项目教学法的特点是:与现实生活紧密联结,学生运用已有技能和知识,在老师的指导下主动学习,学生可以根据自己的兴趣做出选择,学生的内在动力充分得以调动,老师利用学生的优点开展活动。学习结束时,师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。

六、教学准备:

课时:2

教学地点:一体化教室

教学准备:

教师:制作课件,准备所需设备和工具:汽车交流发电机4个、拆装工具4套。

学生:分成4个小组,围座在一圈。

(说明:有利于培养学生的团队协作精神。有利于学生讨论,相互学习。)

七、教学过程:

1、创设情景

老师把有故障的汽车开过来,说明是“发电机故障引起不发电”,要求学生把发电机拆解后查找故障。

引导学生按汽修厂的工作过程排除故障,从而在此过程中学习“硅整流发电机的构造”的理论知识。

2、工作任务步骤:

阶段

教师活动

学生活动

时间

咨询

1.给学生展示车辆故障,明确工作任务

2.将发电机的维修资料分发给学生

3.采用PPT课件讲解发电机的拆装、维护要点

4.接受学生关于车辆信息的咨询

1.接受教师的工作任务,聆听教师关于发电机知识的讲解

2.通过咨询客户(教师扮演)和使用车辆信息认真填写维修工作表单

3.通过查阅维修资料填写工作任务单的内容

20

决策

1.为学生提供维修设备和工具,提示安全

2.为学生提供故障车辆

3.接受学生的咨询监督学生的讨论

1.根据具体故障现象和工作任务要求,选择合适的测量工具

2.分成4个工作小组并选择组长

10

计划

1.审核学生制定的工作计划

2.对工作计划提出修改意见

3.接受学生的咨询监督学生的讨论

1.以小组的讨论方式制定维护的工作计划

2.将制定的工作计划与教师讨论并定稿

10

实施

1.监督学生的操作并及时的纠正错误

2.回答学生提出的问题

3.对学生的检测结果进行检查

1.拆卸发电机,查找故障

2.排除故障

30

检查

1.监督学生的操作并及时的纠正错误

2.回答学生提出的问题

1.检查故障是否已排除

10

评估

1.对各小组进行综合评估

2.提出修改意见和注意事项

1.以小组讨论方式进行工作评估。

2.根据教师提出的改进意见修改工作计划

10

老师把有故障的汽车开走。

坏车开来,好车开走,学生感受到了学习的成就感,暗下决心一定要把专业理论基本知识学好,不然实训操作学不好。这是我 ‘‘创意’’的地方。

3、小结

设计意图:“把岗位工作过程的知识作为教学核心,把典型的工作任务作为知识的载体”,教学模式的设计按照咨询、决策、计划、实施、检查、评估六个步骤进行设计,强调工作过程的系统性和完整性。学生认识到所学的知识是有用的,能指导实践,从而能很大程度地激发学生学习的积极性。举一反三,今后学习起动机的构造,也采用这种方法,学生很容易学到专业所需的理论知识,同时学生的协作精神也培养了。

4.作业布置

1)说出发电机各部分的名称和作用。

2)用简图画出发电机的结构。

八、教学评价

老师观看学生的面部表情,学生如果满意会面带微笑的。老师通过一些难度不是很大的作业来检验学生掌握知识的情况。老师也可以问一问学生掌握的情况。

九、课后反思:

以真实的工作任务为载体,使学生学会解决汽车电气实际问题的能力与方法,借助项目教学法,引导学生自主学习,掌握专业理论课知识。理论课与实训课需要揉合在一起,刚开始的教学要侧重于理论课的学习。把实训的内容搬出来是为了提高学生的学习兴趣。

【评点】该篇教学预案设计采用“项目教学法”,以真实的工作任务为载体,教师创意把有故障的汽车开来,通过两节课的“任务驱动、项目学习”,在师生的共同学习活动中按照咨询、决策、计划、实施、检查、评估六个步骤,“把岗位工作过程的知识作为教学核心,把典型的工作任务作为知识的载体”,修好故障后把汽车开走。这样的教学设计创意实在,任务具体,激发兴趣,练有实物,学有成就,值得提倡。教学设计中缺乏理论铺垫和回顾,缺少对学生操作活动过程跟踪指导,对学习小组、学生个人的评价细目和学习效果的检测不够。                               (李雪春)

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