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教学设计:《基础会计》---会计分录的编制

[日期:2010-01-15] 来源:  作者:廖祥泉 推荐 [字体: ]

《基础会计》---会计分录的编制

  教学设计:田敏荆门职教集团 

本次课利用多媒体教学,分析经济业务内容中编制会计分录三要素并把它展示出来,形象直观,便于学生看着屏幕展开分析讨论。通过“问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示,讲练结合”等方法层层深入,让学生握教材知识,培养其表达能力,分析归纳能力及科学严谨的职业品质。

 一、教材及教学内容分析

1.使用教材

高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材《基础会计》。

2.教学内容及其在教材中的地位

“会计分录的编制”是教材第三章第二节的主要内容,它阐述了如何运用复式记账法原理在借贷记账法下进行会计分录的编制。在此之前,学生已经学习了会计平衡公式、复式记账原理及借贷记账法的特点,在此基础上再进一步学习借贷记账法的运用。而确定会计分录又是借贷记账法运用的基础和中心环节,它为后面的正确编制记账凭证打下基础。如果说编制记账凭证是会计实务部分,那么会计分录则是记账凭证的理论体现。如果不会确定会计分录,就谈不上登账更谈不上编制会计报表了。因此,本节的教学内容在整个教材中的地位可想而知是多么的重要了。

3.学习目标分析

由于日常业务活动中每笔业务提供的信息繁杂,全部内容记到账上去不可能,所以有必要从经济业务中找出主要会计信息——会计分录的三要素,即本次课的主要内容编制会计分录。本次课所要达到的目标:

① 知识目标:会计分录的确定方法及种类,熟练运用借贷记账法进行一般业务处理。

② 能力目标:培养学生的表达能力,观察分析能力及归纳总结能力。

③ 德育目标:培养学生科学严谨,大胆探索等良好的个性心理品质。

④ 情感目标:体验会计学习的乐趣,激发学生的学习兴趣;体验探索学习的过程,体会发现的乐趣,从而感受学习的成功和喜悦。

4.重难点及确立依据

根据教学大纲,教材及学生特点,确立本节课的重点是依据经济业务编制会计分录,难点是依据经济业务确定会计科目和借贷方向。

二、教学方法分析

(一)学生情况分析

① 教学对象是一年级新生,对会计有了初步的认识,已了解了会计平衡公式及借贷记账法下的账户结构,但尚未完全形成会计专业的思维模式和能力。

② 学生对会计学习有一定的热情,能在教师的引导下展开学习活动,但对学习缺乏主动性,自我调节、自我监控能力较弱。

③ 该班学生已初步形成,有利于老师在课堂上展开形式多样的教学活动。

(二)教学方法分析

问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示,讲练结合等方法,从常见业务中挑选出4笔有代表性的业务,从涉及到的会计科目,借贷方向,金额三要素逐一展开分析。对于经济业务涉及到的会计科目的确定,引导学生从分析会计要素内容着手;对于借贷方向确定的分析,引导学生从业务内容引起会计要素增减,并要求学生回忆借贷表示含义着手。

① 问题驱动法、启发教学既能发挥教师的主导作用,又能发挥学生的主体作用,达到对新知识的深刻理解和融会贯通。

② 讲练结合让学生自己动手编制会计分录和记账凭证,以巩固所学知识,提高动手能力和实践操作水平。

三、学法指导分析

主要采用归纳整理法和合作探究法。

归纳整理法:通过归纳整理,形成层次分明、步骤清楚的知识结构体系,使学生能很快掌握确定会计分录的步骤方法,提高学生解决综合问题的能力。

合作探究法:立足于教学生“会学”的基本思路,我在课堂上组织学生对问题进行讨论,交流他们各自的发现,通过共同探究来培养和发展学生的主体意识和团结合作精神,最终达到学习科学文化知识和综合实践能力的目的。

四、教学程序

 

内容

教师活动

学生

教学意图

一、习导入(5分钟)

1.复习

以提问的方式回顾借贷记账法的内容

学生回忆,抢答

考察学生的学习情况,为本节课的开始打下基础。

2.引入新课

利用课件展示一张记账凭证,请同学观察思考记账凭证的内容,由此引入今天的新课“编制会计分录”。

①同学认真观察思考记账凭证的内容

思考后归纳会计分录编制的三要素

改变了传统的教学方式,提前引入凭证概念,以记账凭证这个实际核算方法工具来引入分录要素,这种理论联系实际的方式,生动直观,易于理解

二新

现︹35分钟︺

㈠新课展开

1、典型例题分析

运用启发式教学,帮助学生正确运用会计科目及恰当的分析方法,穿插了抢答会计科目账户方向等等。(教材十道例题合并四道分析)

认真思考,抢答

目的就是要学生掌握会计科目的名称,掌握记账口诀。相信同学们在这种学习气氛中会充分感受到学习的快乐。

2、归纳总结出确定分录的三个步骤

用多媒体展示刚才四道例题的分析过程,使用发现教学法,让同学们共同探究,指导学生进行归纳整理,寻找编制会计分录的步骤及关键。

学生思考,讨论,由一名学生总结归纳

:应记科目、借贷方向及金额

“教起于思,思起于疑”,以问题的形式激发学生思考,思起疑,疑促思;同时以榜样的力量激励学生,调动学习积极性并产生竞争意识。

3、在黑板上写出规范的分录格式。

在黑板上写出每一道题的会计分录的时候,会反复强调分录的规范格式,那就是上借下贷,左借右贷,以及文字和数字的美观清晰。

同学们经过观察思考,得出结论,养成良好的书写习惯

强调会计的职业特点和作为一名会计人员所应具备的素质。也让同学们明白了规律产生效率。

㈡、练习操作讨论

以课件展示五个有代表性的练习题

教师巡回指导,10分钟后利用实物投影仪分别请各组派代表拿着自己做的结果给大家演示讲解。然后由其他同学进行评价并指出其问题所在

思考并自主做练习

②请各组派代表拿着自己做的结果给大家演示讲解。

③其他同学进行评价补充

 同步练习,检测学生的掌握情况,及时调控。

知识的延伸,利于学生思维能力的培养。

师生互动,增强教学效果

三、效果评价(3分钟)

对练习操作和讨论进行评价

首先对学生们勇敢的自评和互评行为充分给予表扬,然后向学生提供一张自我评价表格,由学生填写,最后结合刚才的课堂演练就本课内容进行总结 

①认真填写评价表格,对自己学习情况进行评价

②认真听老师总结,记忆本节课重要知识点

①对同学们的优点进行表扬,充分发挥赏识教育的激励作用。

②自我评价可以调整学生学习策略,增强学生学习能力,使学生能及时进行自我反思

四、布置分层作业(2分钟)

布置分层作业,提出要求

①书面作业,知识巩固:《习题集》P24  实训七

②课后思考,知识延伸:讨论分析说明会计分录的种类

③社会实践,拓展视野:到企业财会部门看看实际会计工作中的核算流程

学生按自己能力选择完成作业,尽可能的提高一个层次

作业的布置分为三个层次,以适应不同层次同学的需要,不仅考虑到书本知识的掌握,同时也更加注重专业课的实践锻炼。

五、教学反思:整个教学过程突出学生的主体地位,通过列举大量实例,结合学生心理特征,以问设疑,从学生现有的知识出发,由此及彼,对枯燥教材进行深化,改造,帮助学生对教学内容的理解从感性认识上升到理性认识。

附:学生自我评价

评价内容

评价等级

1.能正确编写简单会计分录吗

不太熟练

不会

2. 我举手回答问题的次数

4次以上

1-3次

3.这节课我有学习疑问并主动解决了吗

有且已解决

有但尚未解决

没有

4.与同学合作学习情况

主动

被动

综合评价等级

    

  【评点】本教学设计以大量的实例反映教学内容,明晰知识点,教学中运用“问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示”等方法师生互动,讲练结合,学生合作探究,课堂气氛民主、平等、互动,学生积极参与自我评价,及时自我反思,调整学习策略。对练习操作和讨论评价时间安排少了点,效果评价如何反映,分层作业(特别是社会实践作业)如何保证落实。                       (申家云)

                                    

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